江西中医学院教改六大“处方”(7)

　　处方四：“双惟实践课程”

　　“惟学、惟人、求强、求精”是“江中”的校训。

　　刘红宁这样阐述他的“双惟”理念：教无类、学为先、重激励、育特长、促实践、有思想。“双惟班”的创建和“双惟课程”的开发，是刘院长办学思想和教育理想的具体呈现，“双惟”模式的运行，是“江中”迈向大学教改的第一步。

　　“双惟班”是一个打破学科和教室概念，精心设置的一个“课外班”，类似于社团组织。“双惟班”不设门槛，不分男女、不限学科，所有对“双惟”育人理念认同者都可报名参加。

　　“双惟课程”提倡机会均等，强化团队意识，注重对学生学习动机、学习习惯、自学能力、思维能力的培养，进而帮助学生完成“三个实现”：实现自我提高、持续发展；实现从知识结构的“单一型”向“复合型”转变；实现核心竞争力。

　　“双惟课程”的实施分三个阶段。

　　第一阶段是“跑”。通过晨练方式提高学生自我管理、自我控制的能力，淘汰意志力薄弱的学生；第二个阶段是“专项训练”。通过对学习方法、思维能力、思维方法和人际关系的培养，鼓励学生乐学、善思、勤学、长学，从而养成诚信、宽容、敬业、奉献、自律、服务、乐观的品质。第三个阶段是“能力生成”。通过开设“中医科研实践课程”，形成环境强化愿望、学术坚定信念的良性循环，切实提高运用知识的能力，增强创新实践的能力。

　　让本科生走进实验室，是“双惟课程”中富有创新的一大举措。副院长朱卫丰评价说，这是“一石三鸟”。

　　“江中”在“第五学期”让学生提前参加科研。朱卫丰说，最初的想法就是想提高学生的动手能力。为了这个“能力”，他们想到了一个“妙方”，成立“中草药研究基金”，并设置了19个研究课题。这个方法的妙处在于，一是巧借科研经费弥补实践经费不足的问题；二是老师们课题多了，自然需要些帮手，学生们就借此进入了实验室；三是江西原本就是中草药大省，做好本土中草药的开发利用，岂不是服务江西经济，扶持和造就未来民族产业吗？