2、教学结果
确定教学目标后进行教学，将学生分为实验组及对照组，教学结束后，对学生进行综合测评，包括如何在体格检查中体现人文关怀及相关问题分析，实验组及对照组综合测评的成绩进行t检验，结果如下：
对照组平均分为71.037，实验组平均分为80.17，p≤0.05，有显著差异。
对培训后的学生进行了关于人文关怀对体格检查的作用问卷调查，调查结果如下：
以上调查结果提示：经过体格检查的模拟教学中加入人文关怀的内容的教学后， 98.3%的学生认为体格检查中，人文关怀能起积极作用;98.3%的学生认为在体格检查中，人文关怀能增加患者对医生的信任;96.68% 的学生认为在体格检查中，人文关怀能提高体检的质量，96.6% 的学生认为在体检中加入人文关怀的内容，能培养人文关怀的精神。
四、人文关怀理念在体格检查模拟教学中的应用
1.方法：含有人文关怀理念的体格检查模拟教学模式
1.1、教学方案的制定：
在制定方案时，先组织相关教师进行讨论，初步制定方案的框架(目标、内容等)，然后教师根据医院的操作规程、教师的临床经验及相关资料、患者心理等，结合学校的教学学时、教学内容、培养目标等实际情况，初步制定了包涵人文关怀思想的教学方案，将最初方案先小范围试用于教学，找寻方案中存在的不足之处，后经集体讨论等方式进行修订及完善，确定教学方案并应用于教学。
教学方案的内容包括：(1)体格检查中体现人文关怀的操作原则①格检查前的人文关怀教学：检查前要求学生在体格检查前的准备阶段应洗手、与患者进行简单的交流，得到患者同意后充分暴露检查部位，在检查中时注意保护患者，避免患者受凉、摔倒等。让患者有被尊重、被关怀的感觉。②体格检查过程中的人文关怀：在体格检查过程中边检查，边观察患者的反应，及时了解患者的感受，在不违反原则的情况下根据患者的实际情况适当调整检查方式，与患者保持简单的交流，让患者在轻松的气氛下配合检查，以便能获得更多、更客观的有利于诊断的资料。③体格检查结束后的人文关怀：检查后，根据体检结果与患者进行交流、适当的安慰及予患者建议，使患者能更好地了解自己的病情，消除不安的心理，从而产生对医生的信任，增强对医生医嘱的依从性，提高疾病的治疗效果。(2)体格检查中体现人文关怀的操作细节。
1.2教学方案的实施
1.2.1 教师讲解相关内容及学生练习相关操作
人文关怀不应该仅是一个概念，它在临床工作中应该体现在医务人员的工作方式中，让医生在体格操作中体现出对患者的尊重、关心。为了让学生达到以上目标，同时理解、思考人文关怀的意义，在教学中，首先强调作为医务人员，面对的是患者，患者是具有思想、感情的人，不是一个物体，因此要尊重患者，患者身体上有病，心理会承受很大的压力，因此要关心、同情、安慰患者。教学方案中的内容均贯穿于整个体格检查教学中，在教师利用模型等进行示范、讲解后，让学生进行分组练习(男生、女生分开进行练习)，可利用模型练习及同学间相互练习;除了注重学生对体格检查操作技巧的掌握外，带教老师还注重学生在操作过程中是否将人文关怀的内容融入其中，例如：检查前是否洗手、是否注意被检查者的表情，如果患者有不适应该如何处理等;在练习中，让学生在相互检查的过程中体会作为一个被检查者的感受，培养学生对患者的同情及理解;同时教师还会模拟患者，提出各种问题及要求，让学生回答及解决问题，培养学生与患者沟通交流的能力。